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[育儿教育] 只需这两样东西,一年后你的孩子将优秀10倍

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发表于 2016-9-5 09:35:14 | 显示全部楼层 |
  坏孩子毛毛

  毛毛是所有人眼里的坏孩子,他的举动经常让旁人用开玩笑的语气对他的父母充满同情:养一个这样的孩子,实属人生不幸!

  毛毛很霸道,总喜欢抢别人的玩具。有一次不仅抢了邻居小朋友豆豆的玩具枪,还顺势把豆豆推倒在地,可怜的豆豆瞬间左眼角青紫。

  在家里,毛毛也是一个让家人头痛的孩子。有一次想吃糖,奶奶不给,他一生气把手里端着的果汁往奶奶身上泼去。

  他还总是对弟弟不友好,经常是妈妈好不容易将哭闹的弟弟哄睡,毛毛会悄悄跑到弟弟的小床前大声尖叫,又是拧鼻子又是揪耳朵,弟弟被惊吓大哭不止。

  晚饭后,他最大的爱好就是喜欢往窗外扔玩具,有一次将铁制的一个玩具零件扔出,把邻居的头砸出了一个小窟窿,家里因此赔了不少医药费。

  毛毛的妈妈无奈地说,即使每天不是打就是骂,孩子还是不改。有时候好好地给他讲道理,他却嬉皮笑脸,但到该使坏的时候还是使坏,大人感觉这孩子没救了……

  多少家庭有这么捣蛋的孩子?

  当然有的孩子毛病多,有的孩子毛病少,有些孩子即使没有坏毛病,但他们有不良习惯,比如写作业不认真、对人没礼貌、不收拾玩具等。

  如何改变孩子的各种坏毛病,让孩子成为礼貌、勇敢、善良、勤劳、友好、细心……集无数优点于一身的好孩子呢?

  幼儿说认为,完全有可能的,只要把握正确的方法。

  心理学家认为,做得好的及时表扬,比批评做得差的,效果来得更好。

  心理学上也有个叫“阳性强化法”的理论,即通过奖励孩子做得好的行为,强化孩子正面的行为举止,漠视孩子做得不好的,慢慢地孩子的坏行为坏缺点会越来越少,优秀的好行为和优点会越来越多。

  但是,任何以物质奖励的效用都不会持久,并且会产生错位,这是我们在教育孩子时必须注意的。为何会错位呢?

  举个例子,如果你想让孩子扫地,扫完后奖励一个冰淇淋,你的目的是想让孩子养成做家务的习惯。但因为这个冰淇淋的奖励,对孩子来说,TA扫地的目的却变成为了得到冰淇淋,错误的奖励使目的产生了错位。

  心理学上还有个边际效应。咱们还是拿扫地和冰淇淋举例。孩子第一次扫地,得到第一个冰淇淋,非常高兴;当孩子在第二次扫地,得到冰淇淋的愉快程度小于第一次……渐渐地,一个冰淇淋已经让孩子不满足,他们可能会一次要求更多的冰淇淋或提出其他要求。

  最终结果不仅没达到让孩子变得勤劳的目的,还会让孩子学会讨价还价。孩子并不是坏孩子,只是你用了错误的方法。
  对孩子来说,最好的奖励还是精神奖励。那么,我们该如何用精神奖励培养一个集无数优点于一身的好孩子呢?三点:

  准备一本“好事簿”

  这里的“好事”是做得好的事情,而不是专门指助人为乐的好事。相比起成年人,孩子们更感性,他们更注意仪式感。

  所以专门给孩子买一本精美的本子、一支笔,尝试每天定时定点,比如晚上8点,拿出“好事簿”将孩子当天做得好的事情记录下来。

  记录的“好事”要具体

  父母将孩子当天做得好的事情,向孩子详细具体地反馈,对孩子的正确言行起到强化作用。

  比如,“你今天很认真地擦桌子,将上面的污垢油渍都擦洗得很干净,还铺上了漂亮的桌布,你分担了妈妈的家务劳动,你是一个勤劳孝顺的好孩子。”

  对于年龄较小的孩子,大人可以在本子上写下“擦桌子”、“勤劳”等简单的词,会认字的孩子,比如小学的孩子,大人可以写句子。

  给予精神奖励

  “鉴于你的勤劳和孝顺,妈妈今天给你奖励一朵小红花。小红花是好孩子的象征,表示你今天做了一件很棒的事情,妈妈觉得很高兴。小红花越多,代表你做得越好。”

  孩子们往往会很开心,郑重的仪式感给孩子传递的信息是,你的事情很重要,爸妈很重视,孩子也自然会重视这样的事情,并且由此带给孩子的自豪感,会让他们时常翻阅。

  所以前面简单记录的词和句子,会在他们头脑中放映,达到一举两得的效果。

  幼儿说提醒,当孩子3岁后,就可以设置“好事簿”了,引导孩子往良好的行为和习惯发展。

  文章开头说到的毛毛,其实是一年前的“坏孩子”毛毛,一年后的今天,这个毛毛脱胎换骨了,旁人都感觉不可思议。为啥呢?

  他不再跟其他小朋友抢玩具,每次家里有客人,他会慷慨地让小朋友挑玩具;

  他不再对家人没礼貌,而是个讲道理懂沟通的好孩子;

  他也不再欺负弟弟,而是一个会给弟弟穿衣服、擦嘴巴的好哥哥;

  他也不再往窗外扔玩具垃圾,反而在户外见到垃圾会捡起丢垃圾桶……

  按照毛毛奶奶的说法是,神把小恶魔带走,给他们家送回一个天使。

  所以,真的没有坏孩子、差孩子,只有不懂教育的父母。


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